浅析儿童音乐欣赏中的审美联觉-最新资讯

* 来源: * 作者: * 发表时间: 2019-09-04 2:00:51 * 浏览: 11
通感是指一种人们感受到另一种感觉的心理现象。音乐艺术的审美联觉是按照声音传播的方式进行的,即声体的振动 - 声波 - 声波对听觉器官的影响 - 听觉神经传递大脑,然后引起生理感觉。儿童和青少年处于对外部事物敏感的时期,特别是对声学刺激。当他们了解和理解事物时,他们具有明显的捕捉能力,他们喜欢与特定的图像相关联。因此,他们倾向于在听音乐时产生情感,图像和色彩。审美意识,如嗅觉。首先,儿童和儿童在音乐欣赏中的情感联系是人们对象的现实体验和适合人们需求和社会需求的现实现象。音乐欣赏中的情感联觉是最常见的视觉和听觉通感,即在声音刺激下产生的视觉形象,通过审美听觉活动,对审美对象的心理反应产生或愉悦,或痛苦,悲伤,恐惧等等。如“美丽的太阳花”,“欢乐节”,“我们的田野”等儿童歌曲,优美的旋律,轻快的节奏,鲜明的音调会让孩子和孩子不禁进入歌曲的场景,领先愉快交响乐童话“彼得和狼”是一段音乐,使用不同的乐器来描绘和描绘人物,动物,人物和故事情节。其中,主角彼得以弦乐表演为代表。歌曲的生动和丰富的曲调给人一种异乎寻常的新鲜感,描绘了彼得的聪明才智和勇气。当这三只角在强烈的和谐中扮演一只可怕的狼时,学生们突然感到一种恐惧的恐惧感。可以看出,旋律,节奏,和声和音色的变化将改变一段音乐的情绪和形象。给观众带来的情感联觉是不一样的,接受的教育是不同的。在同样的工作被欣赏之后,学生表现出的通感反应也是不同的。这些足以表明学生在音乐欣赏中的喜悦,怨恨,悲伤和喜悦是与音乐提供的情感特征不同的情感联觉。因此,在课堂教学中,要特别注意学生的感性形式,直接反映教学的整个过程,引导学生建立完整统一的感知,产生整体认知感受,使情感意识升华,美丽的东西,美丽的形象。激发学生的审美情感,使他们在情感上产生共鸣和培养。二,儿童和儿童在欣赏音乐中的意象心理学中的意象是指在心灵中持有的事物的形象。音乐通过声音直接应用于人类听觉器官。它的存在是听得见的,不可见的。虽然声音是看不见的,但它是一种天然产品。它与人们日常生活的心理反应有关,所以当一个人听到声音时,它总会产生一种不仅仅存在于一个声音中的综合反应关系。可见声音和图像完全可互操作。在教学中,教师合理地运用教学方法和教学辅助手段,学生对通感的欣赏将伴随着美丽悦耳的声音,在丰富多彩的生动画面中激发视觉与形象之间的连锁反应。如古筝独奏“渔船唱歌之夜”,唤起学生的许多形象记忆。 “我们似乎看到渔船撞上水面,像一只苍蝇一样摇曳,海浪在花园里嬉戏,流水声,渔夫歌曲的来来往往,交织在一起,呈现出快乐生动的场景。 “可以看出,音乐和绘画是相互渗透的。通过这种外在形式,音乐可以帮助欣赏者,特别是儿童,了解他们的作品,激发他们的心理感受,同时培养孩子追求创造美的方式。流畅的音乐线条可以深刻地揭示人们的内心世界,唤起人们的形象对观众的记忆,通过自己的心理活动,使人们获得生动生动的意象。三,儿童和儿童在欣赏音乐的色彩时我们知道,颜色是无穷无尽的,一切准备就绪,使人兴奋,快乐,清爽,还可以带动人们压抑,哀悼,深情和沮丧。音乐欣赏中的色彩通感是视觉和听觉交互与人类心理相互作用的移情效应。它通过旋律,节奏,和声和音色的变化产生一种不是声音的色彩感。通过这些颜色的交织,获得了一定的心理享受。音乐欣赏中的色彩听觉现象也是一种常见的通感形式。如声音,旋律片,可以唤起某种彩色图像。再看一下,音乐欣赏中的色彩感应联觉可以分为两种类型:声音色彩聆听和器乐色彩聆听。声乐色彩听觉通感是用人声表达歌曲的情感和意境,使学生在歌词和曲调的有机结合下产生一定的色彩。例如,歌曲“Seven Colors of Light”,歌曲作者李佑荣首先给孩子们视觉上七种基本颜色,红色,黄色,蓝色,蓝色,绿色,橙色,紫色,在旋律,节奏和歌词的回声下,七个美丽的花环,构成声音,颜色和外观,使学生感觉他们在色彩世界。乐器音乐是一种特定的颜色,由乐器音乐通过其固有的音调,音质和声音范围引起。如皋的独唱“百鸟凤凰”,以其独特的音色,风格和表演的表演,生活在绿色森林中的鸟儿面对面,不时在学生的视野中,那黄疸, Lark,Black Swallow,Blue Peacock和Yellow Ladder等鸟类的色彩,人声和手势为学生带来了丰富多彩的梦想和逼真的情绪。可以看出,音乐欣赏中的彩色图像是一种由听者引起的色彩感知联觉。在音乐教学中,您还可以使用教学挂图,教师简单的书法和绘画等,这些都有助于学生发展色彩联觉。四,儿童音乐欣赏中的嗅觉在音乐欣赏中,不仅具有色彩感,而且有些作品也能引起观众的嗅觉反应。例如,人们经常说歌手唱的是“甜蜜的”,有些歌曲有“甜蜜”,“硬”或“软”等。这些是听觉和味觉,听觉和触觉的反应。例如,孩子们的歌曲“Little Melon Shed”反映了农村生活,当我听到或唱出“我的甜瓜有多好,十里之外有浓郁的香味”时,孩子们忍不住打开他们的鼻孔和闻到难闻。甜瓜的香气,嘴巴似乎有一种狂喜的样子。另一个例子是活泼而抒情的“采摘草莓”,刺激学生的生理反应,并有望解渴。简而言之,音乐美学是在学校实现美育的一种手段。
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